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  • Recordamos a todas las escuelas que FEDELE tiene suscrito un acuerdo de colaboración con la empresa Study Plan para obtener descuentos especiales a la hora de digitalizar nuestras aulas. Ya en la VII Convención de la federación que tuvo lugar en octubre fue presentado este acuerdo y durante el XI Fedele Annual Meetint Study Plan presentó la solución eBeam para digitalizar pizarras y convertirlas en herramientas didácticas interactivas.

    Studyplan es una empresa de material audiovisual para centros educativos que colabora con Luidia, fabricante de las pizarras digitales interactivas eBeam. StudyPlan cuenta con una red con cuarenta distribuidores repartidos por toda España, ocupando el segundo lugar en market share en España con el producto eBeam con más de 16.000 aulas que utilizan ya las soluciones de pizarra digital interactiva.

    El acuerdo establecido entre FEDELE y Study Plan contempla el establecimiento de unos precios exclusivos para las escuelas federadas así como un programa de seis cursos de formación en el uso de pizarras digitales que tendrán lugar en las diferentes comunidades donde se encuentran los centros asociados.

    Esta oferta termina a final de este año, por lo que instamo a todas las escuelas interesadas a que se pongan en contacto directamente con la empresa para fijar los detalles. Este contacto puede hacerse a través del director comercial, Pablo Doblado, tanto por email (pablo@studyplan.es) como por teléfono (914132261 ext. 014).

    Para que os hagáis una idea más completa de cómo funciona tanto el hardware como el software de eBeam os dejamos aquí un vídeo que lo explica detalladamente:

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  • Como ya viene siendo habitual en estas fechas, ya tenemos aquí la convocatoria de cursos para profesores de escuelas federadas organizados por FEDELE en colaboración con CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza). En esta ocasión, los tres programas ofrecidos tendrán entre los meses de noviembre y enero y se celebrarán en formato online sobre la plataforma Moodle.

    Aquí se detallan las características de cada uno de los cursos:

    1. Nuevos enfoques en la enseñanza de la gramática y el vocabulario

    Fechas: del 2 al 15 de noviembre 2010
    Plazo de matrícula: hasta el 21 de octubre de 2010
    Total de horas: 25
    Modalidad: elearning
    Tutor: José Luis Álvarez

    Objetivos:
    Reflexionar sobre los modelos de enseñanza del vocabulario y la gramática en ELE
    Dotar al profesor de herramientas para enseñar de manera eficaz la gramática y el vocabulario
    Fijar los campos de acción de las diferentes técnicas de enseñanza de la gramática y el léxico

    Contenidos:
    ¿Qué es gramática?
    ¿Qué parte de la enseñanza debe ocupar la gramática?
    La gramática cognitiva y la gramática pedagógica
    La enseñanza del vocabulario
    Léxico frente a gramática
    El enfoque léxico

    2.La evaluación en la clase de español lengua extranjera

    Fechas: del 22 noviembre al 5 de diciembre de 2010
    Plazo de matrícula: hasta el 12 de noviembre de 2010
    Total de horas; 25 horas
    Modalidad: elearning
    Tutores: Antonio Orta y Francisco Herrera

    Objetivos:
    Reflexionar sobre el papel de la evaluación en la enseñanza del español lengua extranjera
    Dotar al profesor de herramientas de evaluación
    Fijar los campos de acción de las diferentes formas de evaluar

    Contenidos:
    ¿Qué es evaluar?
    ¿Cómo y cuándo evaluamos?
    ¿Qué dice el Marco Común Europeo sobre evaluación?
    Evaluación certificativa vs. evaluación pedagógica
    Autoevaluación y coevaluación
    El portafolio como formato evaluativo
    El Portfolio Europeo de las Lenguas

    3.Cómo enseñar una segunda lengua: las destrezas lingüísticas

    Fechas: del 17 al 30 de enero de 2011
    Plazo de matrícula: hasta el 7 de enero de 2011
    Total de horas; 25 horas
    Modalidad: elearning
    Tutora: Eva Casarejos

    Objetivos:
    Clasificar y caracterizar los distintos tipos de destrezas de la lengua oral y escrita
    Reconocer las características propias de la lengua oral y lengua escrita
    Reflexionar sobre los procesos implicados en la realización de actividades de desarrollo de destrezas
    Reconocer las estrategias empleadas en la producción y comprensión de textos
    Establecer los criterios implicados en la didáctica de las destrezas
    Aproximarse a la integración de destrezas en la práctica docente
    Proveer de recursos y actividades para la práctica de las destrezas

    Contenidos:
    Introducción: ¿qué son las destrezas?
    Características de la lengua oral y la lengua escrita
    Las destrezas receptivas
    Didáctica de las destrezas receptiva
    Las destrezas productivas e interactivas
    Didáctica de las destrezas productivas e interactivas
    La integración de destrezas

    El formulario de inscripción para estos cursos está aquí.

    Más información en la oficina de FEDELE.

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  • formación FEDELE
    Es evidente que uno de los campos de acción preferente para la Federación de Escuelas de Español es la formación de los profesionales de nuestro sector, no sólo para los trabajadores del área docente, sino también para los directivos y los miembros de los equipos de administración. En este sentido FEDELE ya lleva varios años organizando cursos de manera conjunta primero con el Instituto Cervantes y desde el 2009 con la Confederación Española de Centros de Enseñanza.

    Era lógico, por lo tanto, que esta labor encontrara un hueco propio en el que promocionar las acciones formativas y, al mismo tiempo, servir de punto de encuentro para los participantes. Con esta idea se acaba de lanzar formación FEDELE, un espacio digital en el que se centraliza toda la información sobre los proyecto formativos de la Federación.

    Como se puede ver, la página está organizada en torno a los tres programas que actualmente tiene abiertos FEDELE: los cursos gestionados junto al Instituto Cervantes, que ya están en marcha, los que organizamos de la mano de CECE (tanto a nivel nacional como en la comunidad autónoma andaluza) y el lanzamiento de los cursos propios con diferentes formatos  (jornadas didácticas y workshops para profesionales, sobre todo).

    Para facilitar el acceso a la información y el proceso de matrícula, el espacio de formación de FEDELE da la posibilidad tanto de bajar las fichas completas de los cursos ofrecidos (según disponibilidad) como de inscribirse online a través de un formulario.

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  • Tenemos el placer de informaros de que las Jornadas de Formación de Profesores Tandem tuvieron lugar los días 20 y 21 de noviembre de 2009 en Tandem San Sebastián. El programa constaba de exposiciones y talleres interrelacionados. Aprovechando la conmemoración de 25 años de ELE y el simposio del Instituto Cervantes, las jornadas se iniciaron con una revisión de la evolución de la metodología de la enseñanza del español en estos últimos años y la aportación del MCER, con una ponencia de Pilar Melero que llevaba el título Una reflexión sobre el punto de partida, la evolución y el momento actual de ELE.

    A continuación tuvo lugar una propuesta práctica de lo que han supuesto estos cambios en los materiales y manuales, y la aplicación de estos materiales en el aula (Fernando Tabernero, de la editorial Edelsa) y entre una y otra charla tuvo lugar un taller que consistía en revisar el pasado en la historia de España con un ejemplo práctico (Ainhoa Álvarez Berdejo, USAC).

    La segunda parte del programa se inició con un taller práctico sobre la comunicación en el aprendizaje y en el uso de la lengua (Birgit Berghof, Tandem Madrid), seguido de una exposición sobre la comunicación oral y escrita, haciendo referencia a la competencia discursiva. (Carmen Llamas, Universidad de Navarra).

    A continuación tuvieron lugar los talleres impartidos por profesores de escuelas Tandem, unas aplicaciones prácticas del día a día de los profesores que trataron sobre aspectos diferenciados como la interacción oral en el aula, la evaluación de la destreza oral y, como cierre, una explotación didáctica de una película española.

    A estas jornadas, asistieron veintiún participantes, siendo la mayoría profesores en activo de escuelas Tandem y de otros centros de enseñanza ELE, tanto públicos como privados, y un reducido número de estudiantes interesados en esta formación.
    Al final de las jornadas, se solicitó a los participantes que rellenaran un cuestionario de evaluación sobre las mismas y la satisfacción fue altamente positiva. Se destacó como enriquecedora la variedad de temas y de perfiles de los ponentes, el excelente nivel de los contenidos, el material entregado a los asistentes, la organización, y la posibilidad de compartir experiencias con compañeros de profesión.

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  • Como ya hemos comentado en artículos anteriores, la formación de profesores, que pronto se ampliará a la formación de otros grupos profesionales como los directivos y los administrativos de las escuelas federadas, es una de las líneas de trabajo más importantes dentro de las actuaciones anuales de FEDELE. Para este año nos planteamos una doble acción, una realizada durante el primer semestre del año, con la amable colaboración del Instituto Cervantes, y de la que ya hemos dado cuenta en este blog, y otro ciclo durante el segundo semestre de la mano de CECE, la Confederación Español de Centros de Enseñanza.

    A diferencia de los cursos ofrecidos junto al Instituto Cervantes, el programa de otoño se ha organizado sólo en formato elearning con la idea de poder llegar por igual a los setenta centros federados en todo el territorio nacional. A pesar de las reticencias iniciales, que suscita a menudo la enseñanza on line, finalmente se ha demostrado que esta línea innovadora también es muy adecuada para la formación de nuestros docentes. Para este año se han organizado junto a CECE tres módulos monográficos que han tenido una acogida estupenda entre los profesores, a pesar de ser esta la primeva convocatoria en este formato.

    El primer curso, que ya tuvo lugar durante el mes de octubre, se dedicó a las dinámicas de grupo en el aula de español y fue impartido por los formadores de International House Madrid Eva Casarejos e Isaac Robalo. Los objetivos de este curso eran principalmente tres:

    • reflexionar sobre la utilidad de las dinámicas de grupo en la enseñanza del español como lengua extranjera.
    • dotar al profesor de las herramientas para trabajar las dinámicas en el aula.
    • fijar los campos de acción de las diferentes dinámicas de grupo.

    Los contenidos del módulo se organizaron en torno a varios conceptos básicos, como la definición de grupo, el papel del profesor o los actores que favorecen el desarrollo del grupo. Igualmente se trataron los principios del aprendizaje cooperativo, el factor afectivo en este tipo de aprendizaje, los criterios para crear grupos y las ventajas e inconvenientes de este enfoque. No podían faltar, como es lógico, una taxonomía de la tipología de dinámicas de grupo, en función de los objetivos, así como las técnicas para organizarlas y el análisis del proceso. El curso se cerró con una reflexión sobre cómo facilitar el desarrollo del grupo y, lógicamente, cómo evaluar una dinámica.

    Créditos de la fotografía aquí.

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